La tâche d’un(e) enseignant(e) au cégep : comment ça fonctionne?

La tâche d’une enseignante ou d’un enseignant de cégep ne se limite pas aux heures passées en classe. Elle comprend la préparation des cours, l’enseignement, l’évaluation des apprentissages, l’encadrement des étudiantes et étudiants ainsi qu’une participation à la vie départementale et aux programmes d’études.

Le nombre d’heures de cours n’est donc qu’une partie de la charge de travail. Celle-ci varie selon la discipline, les cours attribués, le nombre de groupes et d’étudiants, le type d’enseignement et les responsabilités collectives assumées.

Ce qui fait partie de la tâche enseignante

Les conventions collectives du personnel enseignant regroupent les activités professionnelles en différents volets. Leur découpage varie légèrement entre la FEC-CSQ et la FNEEQ-CSN, mais les principales responsabilités sont comparables.

La tâche comprend notamment :

la préparation des plans d’études, des cours, des laboratoires et des stages;
la prestation des cours, des laboratoires et des activités de formation;
l’adaptation du matériel pédagogique;
l’encadrement et le soutien des étudiantes et étudiants;
la préparation, la surveillance et la correction des évaluations;
la participation aux journées pédagogiques;
la participation aux réunions et aux activités du département;
la collaboration aux travaux des comités de programme;
la participation à l’élaboration, à l’implantation ou à l’évaluation des programmes.

Certaines personnes assument également une coordination départementale ou de programme, des activités de perfectionnement, de recherche, d’innovation pédagogique ou de développement institutionnel. Ces responsabilités peuvent donner lieu à une libération partielle de la tâche d’enseignement.

Les articles 8-3.00 de la convention FEC-CSQ et 8-4.00 de la convention FNEEQ-CSN décrivent plus précisément ces activités. Les deux textes sont accessibles dans la section consacrée au personnel enseignant du CPNC.

Combien d’heures une enseignante ou un enseignant donne-t-il en classe?

Il n’existe pas un nombre universel d’heures de cours correspondant à une tâche à temps complet.

Deux personnes qui donnent le même nombre d’heures de cours peuvent avoir des tâches différentes. Par exemple, la préparation de plusieurs cours distincts, la correction associée à de grands groupes ou la supervision de stages peuvent augmenter la charge de travail.

La tâche est pondérée au moyen de la charge individuelle, généralement appelée CI. Cette mesure tient compte de plusieurs facteurs : heures de cours, nombre de préparations, nombre d’étudiantes et étudiants, type d’enseignement et certaines conditions particulières.

Que signifie la disponibilité de 32,5 heures?

Pour le personnel enseignant à temps complet, les conventions prévoient généralement une disponibilité de 32,5 heures par semaine, normalement répartie sur cinq jours. Pour une tâche à temps partiel, cette disponibilité est établie au prorata.

La disponibilité ne représente cependant ni 32,5 heures de cours ni un relevé exhaustif de tout le travail accompli. Une partie importante de la préparation et de la correction peut être réalisée en dehors des heures de présence en classe. Les modalités de présence au cégep et de travail à distance peuvent également dépendre des pratiques locales.

Les conventions prévoient aussi, pour une personne à temps complet, jusqu’à 173 heures annuelles consacrées à des activités pédagogiques, à la concertation et à la vie des programmes. Ce nombre est ajusté au prorata pour le personnel à temps partiel.

Comment la tâche est-elle répartie?

Le cégep détermine les ressources d’enseignement disponibles en fonction des programmes, des inscriptions et des règles de financement. Le département participe ensuite à la répartition des cours et des responsabilités entre ses membres, sous réserve de l’approbation du cégep.

La répartition cherche notamment à tenir compte :

des compétences et des champs de spécialisation;
de l’équité entre les membres du département;
des priorités d’emploi prévues à la convention;
du nombre de préparations différentes;
des stages, laboratoires et déplacements;
des besoins particuliers des programmes.

Cette organisation peut varier d’un cégep et d’une discipline à l’autre!

Quoi vérifier avant d’accepter une tâche?

Avant d’accepter un contrat d’enseignement, il est utile de demander :

les cours et le nombre de groupes prévus;
le nombre de préparations différentes;
le nombre approximatif d’étudiantes et étudiants;
la présence de laboratoires, de stages ou de déplacements;
le mode d’enseignement;
la CI estimée;
la durée et le statut du contrat;
les attentes de participation départementale.

Pour mieux comprendre les premiers contrats, consultez aussi Temps complet, temps partiel ou remplacement, Devenir enseignant au cégep et les offres destinées au personnel enseignant.

Les règles précises dépendent de la convention applicable, des ententes locales et de la situation individuelle. Le service des ressources humaines et le syndicat local peuvent confirmer l’interprétation à retenir.

Sources officielles

Dernière mise à jour : 2 sept. 2026